Barrierefreie Bildung: WCAG 2.2 und BFSG für Hochschulen und Lernplattformen

Bildungseinrichtungen betreiben eine Vielzahl digitaler Systeme gleichzeitig: Lernmanagementsysteme wie Moodle, ILIAS oder Canvas, Videokonferenz-Plattformen für Vorlesungen, Prüfungsportale, Bibliothekskataloge, Studierendenportale und die Haupt-Webseite. Diese Systeme sind häufig gewachsene IT-Landschaften, bei denen Barrierefreiheit historisch keine Priorität hatte. Gleichzeitig ist die Nutzergruppe besonders heterogen: Studierende mit Lernschwächen, motorischen Einschränkungen, Sehbehinderungen oder chronischen Erkrankungen sind ebenso zu berücksichtigen wie internationale Studierende, die von strukturierter Sprachqualität profitieren.

Hinzu kommt die besondere Bedeutung von Prüfungssituationen: Ein nicht barrierefreies Prüfungsportal kann dazu führen, dass ein Studierender mit Einschränkungen eine Prüfung nicht regulär ablegen kann. Das ist nicht nur ein WCAG-Verstoß, sondern kann rechtliche Konsequenzen für die Einrichtung haben. Nach § 2 Abs. 4 des Hochschulrahmengesetzes tragen Hochschulen dafür Sorge, dass Studierende mit Behinderung in ihrem Studium nicht benachteiligt werden und die Angebote der Hochschule möglichst ohne fremde Hilfe nutzen können. Die BFSG-Anforderungen für private Bildungsanbieter ergänzen diese Pflicht ab dem 28. Juni 2025.

Das LMS ist das Herzstück der digitalen Lehre. Moodle, ILIAS und Canvas haben unterschiedliche Ausgangspositionen bezüglich Barrierefreiheit. Moodle und ILIAS haben in den letzten Versionen viele Barrieren abgebaut. Lücken können dennoch bleiben, etwa bei komplexen Aktivitäten wie Glossaren, Datenbanken, Tests und H5P-Inhalten oder bei eingebetteten externen Tools. Wie zugänglich eine Plattform tatsächlich ist, hängt stark von Version, Theme, Plugins und Konfiguration ab.

Wir führen LMS-Audits durch, die nicht nur die Oberfläche betrachten, sondern den kompletten Lernpfad: Kurs-Einschreibung, Navigation zwischen Lektionen, Aufgabenabgabe mit Datei-Upload, Foreninteraktion, Quiz-Durchführung und Notenansicht. Besondere Aufmerksamkeit gilt dynamischen Inhalten: Wenn eine Aufgabe eingereicht wird und eine Bestätigungsmeldung erscheint, muss diese programmatisch angekündigt werden (ARIA-Live-Region). Wenn ein Quiz ein Zeitlimit hat, muss es sich in der Regel abschalten, anpassen oder verlängern lassen (WCAG 2.2.1). Diese Anforderungen werden in Standard-LMS-Konfigurationen häufig übersehen.

Für Bildungseinrichtungen gilt ein gestaffeltes System aus Rechtsgrundlagen. Öffentliche Hochschulen unterliegen den Vorschriften für öffentliche Stellen: Hochschulen des Bundes der BITV 2.0, Hochschulen der Länder dem jeweiligen Landesrecht. Private Bildungsträger, Online-Kurs-Anbieter und Weiterbildungsplattformen, die online an Endverbraucher verkaufen, müssen seit dem 28. Juni 2025 das BFSG einhalten, sofern sie keine Kleinstunternehmen sind. Erfasst sind dabei nicht nur Websites, sondern auch mobile Apps, über die solche Angebote vertrieben und erbracht werden.

Barrierefreie Lernumgebungen kommen nicht nur Studierenden mit Behinderungen zugute. Klare Videostruktur mit Kapitelmarken hilft allen, die eine Vorlesung nicht vollständig anschauen können. Transkripte ermöglichen effizienteres Lernen und erleichtern die Prüfungsvorbereitung. Korrekte Überschriftenhierarchien in Skripten verbessern die Navigation für alle. Zugängliche Prüfungsportale reduzieren technischen Stress in Prüfungssituationen. Diese Nebeneffekte sprechen dafür, Barrierefreiheit nicht als Sonderfall zu behandeln, sondern als Standard in der didaktischen Qualitätssicherung zu verankern.

Hochschulen und Bildungseinrichtungen, die frühzeitig in Barrierefreiheit investieren, erreichen zudem eine größer gewordene Gruppe: Der Anteil der Studierenden mit studienerschwerender gesundheitlicher Beeinträchtigung stieg von 8 Prozent im Jahr 2011 auf rund 16 Prozent im Jahr 2021 (DZHW, best3, 2023). Einrichtungen, die eine zugängliche Lernumgebung anbieten, können ihre Attraktivität für diese Studierenden erhöhen und erfüllen zugleich den gesetzlichen Rahmen. Der Aufwand für die Umsetzung ist in der Regel geringer, wenn Barrierefreiheit früh im Entwicklungsprozess berücksichtigt wird; unseren Projektansatz beschreiben wir unter Referenzen.

Für Bildungseinrichtungen, die eine umfassende Barrierefreiheitsstrategie entwickeln möchten, bieten wir ergänzend zur technischen Umsetzung strategische Beratung an: Definition von Qualitätsstandards für neue Materialien, Einrichtung von Prüfprozessen in der Kursentwicklung, Aufbau interner Kompetenzen für nachhaltiges Barrierefreiheitsmanagement und kontinuierliches Monitoring aller digitalen Zugangspunkte. Das Ziel ist eine Bildungseinrichtung, die Barrierefreiheit nicht als externe Auflage sieht, sondern als Teil ihrer pädagogischen Haltung.